Die Schülerinnen und Schüler der Klasse 9/1 haben in den vergangenen Wochen einen DISEL‑Lehrgang (digitalgestütztes Selbstlernen) absolviert. Im Mittelpunkt stand der Lernbereich „Auswerten von Daten“ – also die Grundlagen der beschreibenden Statistik. Statt klassischem Unterricht übernahmen die Lernenden selbst die Verantwortung für ihren Lernprozess: Sie strukturierten ihre Arbeit eigenständig, filterten bereitgestellte Informationsquellen und bestimmten ihr eigenes Lerntempo.
Gerade zu Beginn war das eine echte Herausforderung. Viele mussten erst herausfinden, wie man sich sinnvoll organisiert, welche Materialien wirklich weiterhelfen und wie man sich selbst motiviert. Unterstützt wurde der Prozess durch eine Konsultationsphase, in der Fragen geklärt und Schwierigkeiten gemeinsam besprochen werden konnten. Wie bei jedem digitalen Projekt gab es anfangs auch kleinere technische Hürden – doch auch diese wurden Schritt für Schritt gemeistert.
Besonders wertvoll: Das Feedback der Schülerinnen und Schüler. Es zeigt, wie unterschiedlich das digitale Selbstlernen erlebt wurde – und liefert wichtige Impulse, um zukünftige DISEL‑Angebote an unserer Schule weiter zu verbessern und Lernen noch individueller zu gestalten.
Stimmen aus der 9/1:
„Ich fande, das digitale Selbstlernen war eine gute Abwechslung zum normalen Unterricht. Man konnte dabei frei lernen und selber bestimmen, wann und in welchem Tempo man alles absolviert.“– Robin
„Es war ein positives Erlebnis. Teilweise ist es schwer, nur durch Text etwas zu verstehen – da helfen die Lernvideos wirklich gut. Allein kann es teilweise aber langweilig sein. In der Gemeinschaft macht das Selbstlernen aber echt Spaß.“– Yannick
„Schwer fand ich es am Anfang, mich daran zu gewöhnen, alleine und für mich selbst zu lernen. Nach und nach ging das aber immer besser.“– Madlen
„Das digitale Selbstlernen ist Abwechslung vom Unterricht. Man lernt selbst, mit Stoff klarzukommen, und es regt mehr zum Nachdenken an, als wenn man alles vom Lehrer erklärt bekommt.“– Dana
Fazit: Der DISEL‑Lehrgang hat gezeigt, wie viel Potenzial im selbstständigen, digital unterstützten Lernen steckt. Die Klasse 9/1 hat nicht nur statistische Grundlagen erarbeitet, sondern auch wichtige Kompetenzen wie Selbstorganisation, Problemlösefähigkeit und Medienkompetenz gestärkt. Mit dem gesammelten Feedback können zukünftige DISEL‑Formate noch besser auf die Bedürfnisse der Lernenden zugeschnitten werden – ein weiterer Schritt hin zu individualisiertem Lernen an unserer Schule.
